رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی گفت: پیشنهادی ارائه دادیم كه 2 زبان چینی و عربی به فهرست زبان های مجاز برای آموزش اضافه شود كه وزیر آموزش و پرورش این موضوع را جهت بررسی به شورای عالی آموزش و پرورش ارجاع داده است.
گسترش نیوز: حجت الاسلام علی ذوعلم رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی و رئیس ستاد هفته پژوهش در وزارت آموزش و پرورش در نشست خبری كه امروز در این سازمان برگزار شد، اظهار كرد: بحث اصلی ما نگاهی به كاستی های زیرساختی است كه در امر پژوهش در وزارت آموزش و پرورش داریم؛ هر چند كه تلاش هایی همكاران قبلی ما انجام دادند، اما همچنان دچار این كاستی ها هستیم.
وی با بیان اینكه تحول اساسی در آموزش و پرورش بدون گره خوردن به پژوهش امكان پذیر نیست، گفت: هفته پژوهش در آموزش و پرورش چند جنبه دارد؛ جنبه اول این است كه تلاش های پژوهشگران، معلمان و دانش آموزان در عرصه پژوهش اطلاع رسانی شود البته گزارش هفته پژوهش را دبیر هفته پژوهش در نشست دیگری اعلام خواهد كرد.
حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم اضافه كرد: جنبه دیگر این است كه یك نگاه كلان به جایگاه و مقوله پژوهش در آموزش و پرورش و كاستی ها و بایستگی ها شود و رسانه ها هم كمك كنند كه این بایستگی ها محقق شود و ثانیا پیگیری كنید كه واقعا انجام شود.
وی با بیان اینكه شعار امسال در خصوص هفته پژوهش در آموزش و پرورش، «پژوهش، خلاقیت و زندگی است»، نام گذاری شده است، ادامه داد: بدون تقویت عنصر خلاقیت، پویایی فكری و تقویت عقلانیت و تفكر در لایه های مختلف فرآیند یاددهی و یادگیری در آموزش و پرورش به آن تحول مورد نظر دست نمی یابیم و متأسفانه امروز عنصر خلاقیت هم در برنامه درسی و هم در تعاملات بین معلمان و دانش آموزان و هم در سطح مدرسه و كل آموزش و پرورش به حد كافی مورد توجه قرار نگرفته و از كاستی های ماست.
معاون وزیر آموزش و پرورش با تأكید بر اینكه پژوهش در آموزش و پرورش باید به رشد خلاقیت كمك كند، افزود: دومین نكته بحث زندگی واقعی است كه دانش آموزان دارند؛ برنامه درسی فعلی و كتاب های درسی چقدر با نیاز های واقعی دانش آموزان پیوند برقرار كرده است و ما هم به این نقص اذعان و توجه داریم.
وی با بیان اینكه جهت گیری ما بسیار مهم است و اینكه اسناد تحولی را به طور كامل دنبال كنیم، گفت: مرحله هم سوسازی برنامه درسی با اسناد تحولی را پشت سر گذاشتیم و در مرحله اجرای كامل باید حتما بر اساس كبمود ها و كاستی ها كه در زیرساخت هاست، شروع كنیم.
غالباً پژوهش هایمان در پژوهش های آكادمیك، كلیشه ای و ویترینی خلاصه می شود
حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم اضافه كرد: یكی از مهم ترین كمبود های ما زیرساخت ساختاری و تشكیلاتی است و خوشبختانه اصلاحاتی در سازمان پژوهش در حال انجام است در این راستاست كه بتوانیم مقوله پژوهش و استانداردسازی را از مقوله تولید بسته های یادگیری جدا كنیم تا تولید بسته های یادگیری در یك نگاه مشاركتی به جامعه عرضه شود و از آن طرف نقد و بررسی و پاسخگویی برنامه درسی خیلی شفاف تر انجام شود.
وی ادامه داد: در بحث پژوهش دارای نقص ساختار امر پژوهش هستیم و فقط یك پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش با 20 عضو هیأت علمی داریم كه قطعا كافی نیست و نقص فرهنگ پژوهشی داریم كه غالباً پژوهش های ما در پژوهش های آكادمیك، كلیشه ای و ویترینی خلاصه می شود.
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: گاهی پژوهش های ما فقط ابزاری برای پژوهشگر است كه فقط بتواند ارتقایی پیدا كند در حالی كه پژوهش های ما باید مدرسه محور باشد و به پژوهش های مدرسه ای نیاز داریم كه بتواند چالش ها و مسائل مدرسه ما را شناسایی كند و راهكار های واقع بینانه و قابل تحقق ارائه دهد.
كمبود اعتبارات پژوهشی داریم
حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم با بیان اینكه كمبود اعتبارات پژوهشی داریم، اظهار كرد: درحال حاضر فصل بودجه است و درخواست كردیم كه افزایش اعتبارات داشته باشیم؛ می دانیم كشور در مضیقه است، اما تقویت اعتبارات پژوهشی آموزش و پرورش، سرمایه گذاری برای آینده است.
وی تصریح كرد: نیاز داریم پژوهش تا سقف استان ها، مناطق و مدارس تسری پیدا كند و این نكته را عرض كنم، سال گذشته نگرشی بود كه معاونت پژوهشی در استان ها حذف شود كه با پیگیری هایی كه انجام شد دیگر این دغدغه وجود ندارد و خوشبختانه بیانیه گام دوم انقلاب هم به كمك ما آمد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی گفت: ما باید بتوانیم پژوهش را به سطح مدرسه و دانش آموز پیش ببریم؛ خوشبختانه كار های پژوهشی خوبی توسط پژوهشگران تعلیم و تربیت در عرصه مدل سازی برای ورود پژوهش به عرصه فرآیند یاددهی و یادگیری شكل گرفته است.
وی افزود: باید بتوانیم با یك نگاه مشاركتی، كل مراكز پژوهشی، دانشگاهی و حوزوی كه در كشور وجود دارد و استفاده از دستاورد های دیگران، به طور واقعی و شعار و تقلیدی و كلیشه ای به روند تعمیم پژوهش در آموزش و پرورش بپردازیم.
حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم گفت: یكی از مهم ترین چالش های نظری ما در امر پژوهش در آموزش و پرورش این است كه هنوز مبانی نظری تحولی ما به عنوان مفروضات و پیش فرض ها و پارادایم اندیشه ای در پژوهش های ما آنچنان كه باید ورود نكرده است؛ در حقیقت بسیاری از پژوهش ها بر اساس نگاه ها و مبانی غربی و سكولاریستی انجام می شود كه چالش جدی ایجاد می كند، ولی باید پژوهش های ما بر اساس اسناد تحولی باشد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در خصوص انحصارزدایی از زبان انگلیسی در مدارس، اظهار كرد: كاری كه انجام می دهیم استقرار 11 حوزه تربیت و یادگیری است و 3 حوزه آن، یعنی حوزه تربیت و یادگیری زبان های خارجه، حوزه تربیت و یادگیری زبان فارسی و حوزه قرآن و عربی و معارف اسلامی با زبان مرتبط است و دنبال متناسب سازی محتوای برنامه درسی با نیاز و ظرفیت های دانش آموزی هستیم.
وی ادامه داد: یك پیشنهاد هم ارائه دادیم كه دو زبان چینی و عربی به فهرست زبان های مجاز برای آموزش اضافه شود كه وزیر آموزش و پرورش به شورای عالی آموزش و پرورش جهت بررسی ارجاع داده است؛ مطالبه نمایندگان مجلس، افزایش كیفیت و از انحصار زبان انگلیسی خارجی شویم.
منبع: دانشجو
وزارت آموزش و پرورش دانش آموز فرهنگیان مدارس