به گزارش خبرنگار حوزه آموزش و پرورش گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان، حجت الاسلام والمسلمین علی ذوعلم، رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در نشست خبری كه به مناسبت هفته پژوهش برگزار شد، اظهار كرد: پژوهشگاه، مطالعات و اعتبارات حداقلی دارد البته در سازمان پژوهش با استفاده از منابع موجود به این پژوهشگاه كمك می كنیم. البته در هفته پژوهش 800 میلیون تومان كمك كردیم علاوه بر این آن حمایت علمی از طریق كارگاه های آموزشی در نظر گرفتیم.

او ادامه داد: طراحی ساختار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در دستور كار است، در مورد بودجه هم پیگیری جدی داشتیم تا جهشی در این امر انجام شود.
هر پژوهشی مرحله اعتبار بخشی دارد رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با اشاره به اینكه تحقق اسناد تحولی بدون مقوله پژوهش محقق نخواهد شد، تصریح كرد: باید از پژوهش هایی كه برای حل مسائل آموزش و پرورش است، حمایت كنیم. هر پژوهشی مرحله اعتبار بخشی دارد و از راه های علمی اعتبار بخشی می شود.

حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم با اشاره به نقش پژوهش در مدارس، گفت: باید ازپژوهش های كلیشه ای خارج شویم و در هر اقدامی باید ریشه پژوهشی داشته باشیم.

او درباره پیوست پژوهشی در كار های آموزش و پرورش بیان كرد: گاهی الزامات اداری منجر به این می شود كه مبتنی بر پژوهش كار پیش نمی رود و همه پژوهشگران در سراسر جهان با این مشكل مواجه هستند، از طرفی تصمیم گیران و تصمیم سازان بابد اهتمام جدی بر پژوهش داشته باشند.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با تاكید بر اینكه البته كار پژوهشی فقط به معنای پژوهش با هزینه های بالا نیست، تصریح كرد: در مورد فعالیت های انجام شده در آموزش و پرورش كه پیوست پژوهشی ندارد، تذكر می دهیم.
حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم تاكید كرد: متاسفانه فاقد شاخص های ارزشیابی هستیم كه كیفیت تربیتی ما را تقویت كند؛ یكی از پروژه هایی كه به آن توجه داریم این است كه شاخص های قابل سنجش را در اسناد تحولی بسنجیم و این شاخص ها را تبیین كنیم.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی بیان كرد: البته تحلیل ها از وضعیت نوجوانان و جوانان نشان می دهد، رشد عمیقی در جوانان شكل گرفته است و آنها از ویژگی برخوردار هستند كه نفس مطالبه گرانه ای دارند و سازمان های مردم نهادی هم به همت جوانان شكل گرفته اند.

او درباره ایدئولوژیك بودن تعلیم و تربیت بیان كرد: صرفا ایدئولوژی امری بی معنی است و باید دید چهارچوب های فكری چطور است و این چهارچوب را مورد توجه قرار دهیم.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی درباره توجه به آموزش زبان در مدارس اظهار كرد: در شرایط فعلی استقرار 11 گروه حوزه یادگیری را در دستور كار داریم؛ در این میان تربیت و یادگیری زبان فارسی و خارجی را هم مد نظر داریم كه برای متناسب سازی برنامه درسی با نیاز و ظرفیت دانش آموزان باید كارهایی انجام دهیم.

او از توجه به آموزش 2 زبان چینی و عربی در مدارس خبر داد و گفت: در این رویكرد آموزش كاربردی این زبان ها را در دستور كار قرار دادیم كه برای دانش آموزان تبیین شود، همانطور كه مطالبه نمایندگان مجلس در مورد آموزش زبان ارتقای كیفیت این آموزش بود.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در پاسخ به پرسشی مبنی بر اینكه چه برنامه ای برای عملیات شدن موضوع پژوهش میان معلمان و دانش آموزان وجود دارد، گفت: در انتخاب معلمان به افرادی كه نگاه پژوهشی داشته باشند باید توجه شود و فرایند یاددهی و یادگیری در دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی پژوهش محور باشد تا تعلیم و تربیت اثرگذار رخ دهد.

او ادامه داد: ده ها هزار نفر از معلمان ما از اول دبستان تا دوازدهم، پژوهش محور كار می كنند، همچنین پژوهش سراهای دانش آموزی و معلمان داریم كه باید فعال شود البته در تصمیمات كلان كشوری كمیسیون آموزش و تحقیقات و وزرای وزارتخانه های دیگر و حوزه های علمیه و دانشگاه هم باید دغدغه پژوهش داشته باشند و البته برخی از آنها كه دغدغه مند هستند، كارشان جای تقدیر دارد.

حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم تاكید كرد: برای مثال در تهران، منطقه 11 آموزش و پرورش با دانشگاه شریف ارتباط پژوهشی خوبی دارند اما گاهی مسائل كلان مانع از نمودار شدن چنین فعالیت های پژوهشی می شود.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی درباره وضعیت انحلال یا استقلال پژوهشگاه مطالعات گفت: پژوهشگاه مطالعات، پژوهشگاه قدرتمندی است و بودجه آن باید افزایش پیدا كند و حتما لایه های انتظارات در پژوهشگاه باید تامین شود.

او ادامه داد: پژوهشگاه باید به تقویت اعضای هیئت علمی و افزایش بودجه بپردازد و حضور جدی در سطح استان ها برای امر پژوهش داشته باشند تا انتظارات مختلف تامین شود. الان پژوهشگاه مستقل است به ویژه در امر پژوهشی و به غیر از فرایند علمی، موضوع دیگری وجود ندارد.