تهران (پانا) - رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی تاكید كرد كه باید استانداردهای حوزه یادگیری را تدوین و بر اساس آن تولید بسته های یادگیری انجام شود.
حجت الاسلام علی ذوعلم، رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در برنامه تلویزیونی پرسشگر كه با موضوع چالش های آموزش زبان فارسی در نظام آموزشی به روی آنتن شبكه آموزش سیما رفت با بیان اینكه در برخی مدارس آموزش زبان فارسی در مناطق دوزبانه دچار چالش جدی فرهنگی، علمی، اجتماعی است گفت: «باید روی پشتیبانی علمی و زمینه سازی فرهنگی سرمایه گذاری بیشتری انجام داد. همكاران این مدارس مسئولیت سنگینی دارند. باید دانش آموزان در بهره مندی و فهم درست زبان فارسی از سهم یكسان و عدالت برخوردار باشند.»
او افزود: «در مناطق دوزبانه شاهد هستیم كه زبان محلی در محیط آموزشی هم غلبه می یابد و حتی خود درس ادبیات فارسی هم به زبان محلی تدریس می شود كه باعث ایجاد مشكلاتی خواهد شد. از همكاران می خواهیم به این موضوع اهتمام جدی داشته باشند و روش های تدریس متناسب با محیط ابداع و به كار بگیرند تا آموزش زبان فارسی دچار لطمه نشود.»
او به پیشنهاد الزامی شدن دوره پیش دبستانی در مناطق دوزبانه اشاره كرد و گفت: «اگر بتوانیم این دوره را نهادینه كنیم دیگر نیازی به تغییر كتاب ها و چندكتابه شدن دوره ابتدایی و تغییر شیوه در دوره ابتدایی نیست ولی به دلیل مضیقه های مالی این مسئله تاكنون محقق نشده است.»
ذوعلم افزود: «برای برخی مسائل پنهان در آموزش و پرورش مانند همین مورد اقدام چندانی صورت نمی گیرد. تكثر كتاب ممكن است راه حل نهایی نباشد. البته اگر زمانی به این نتیجه برسیم كه باید كتاب ها برای كودكان دو زبانه تغییر كنند امر غیر ممكنی نیست و همه راه ها را نمی بندیم. به هرحال راهكارهای متفاوتی وجود دارد و باید درباره آن ها بررسی های لازم را انجام داد.»
او درباره عملیاتی كه تا كنون آموزش و پرورش برای حل این مشكل دنبال كرده است گفت: «لازم است خود مدارس و مناطق به این موضوع جدی تر بیندیشند. اگر زمان بیشتری لازم است، مدارس زمان آموزش بیشتری درنظر بگیرند. راهكار متمركزی قابل ارائه نیست و شهرها با همدیگر متفاوت اند. اما مهم نگاه مدرسه محورانه به مسئله است.»
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینكه در آینده به علت آنكه حوزه های تربیت و یادگیری دارد شكل می گیرد، این امكان برایمان فراهم می شود كه جدی تری به موضوع زبان فارسی بپردازیم گفت: «اما هنوز به راهكار موثر متناسب با همه اقتضائات نرسیده ایم.»
ذوعلم افزود: «ما هم قبول داریم كه باید استانداردهای حوزه یادگیری را تدوین و بر اساس آن تولید بسته های یادگیری را انجام دهیم. ایجاد زمینه های لازم برای افزایش مهارت و توانایی معلمان مناطق دوزبانه را نیز دنبال می كنیم.»
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینكه چهار مهارت اساسی زبانی خواندن، نوشتن، شنیدن و بیان كردن حتما باید تقویت شود گفت: «اما با مشكلات زیرساختی چون تراكم بالای كلاسی، معلمان آموزش ندیده به علت برخی مصوبات تحمیلی به آموزش و پرورش، محدودیتی كه در تربیت معلم داریم روبه رو هستیم.»
او افزود: «بدون اعتبارات ویژه برای اینكار برنامه ها به خوبی قابل اجرا نیستند. باید آموزش و پرورش هم به دغدغه ملی تبدیل شود. باید به تدریج معلمان توانمند شوند و دوره پیش دبستانی هم در مناطق دوزبانه اجباری شود. در نظام بروكراتیك اداری ما این مسئله مغفول واقع می شود.»
ذوعلم در پایان گفت: «پیشنهاد بودجه سازمان پژوهش برای سال 99 كم شده و ما را با مشكل رو به رو خواهد كرد. وضع بودجه سال آینده كشور عادی نخواهد بود اما آموزش و پرورش مانند مزرعه ای است كه باید مراقب بود محصولاتش خشك نشود، زیرا جبران آن زمانبر است. بحث كردیم و پیشنهادات خود را داده ایم اما اصل مسئله این است كه هنوز آموزش و پرورش مسئله كل جامعه نشده است.»
حجت الاسلام علی ذوعلم پرسشگر رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی