حجت الاسلام ذوعلم با تأكید بر اینكه دوره پیش دبستانی در مناطق دوزبانه باید اجباری شود، گفت: مهارت و توانایی معلمان مناطق دوزبانه باید افزایش یابد.



به گزارش خبرگزاری شبستان به نقل از روابط عمومی برنامه پرسشگر، حجت الاسلام والمسلمین «علی ذوعلم» در برنامه تلویزیونی پرسشگر با موضوع چالش های آموزش زبان فارسی در نظام آموزشی اظهار كرد: در برخی مدارس مناطق دوزبانه، آموزش زبان فارسی دچار چالش جدی است كه دارای جنبه های فرهنگی، علمی و اجتماعی است و باید روی پشتیبانی علمی و زمینه سازی فرهنگی سرمایه گذاری بیشتری انجام داد.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی افزود: همكاران این مدارس مسؤولیت سنگینی دارند و باید دانش آموزان در بهره مندی و فهم درست زبان فارسی از سهم یكسان و عدالت برخوردار باشند.

حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم با اشاره به اینكه در مناطق دوزبانه شاهد هستیم كه زبان محلی در محیط آموزشی هم غلبه می یابد و حتی خود درس ادبیات فارسی هم به زبان محلی تدریس می شود كه باعث ایجاد مشكلاتی می شود، گفت: از همكاران می خواهیم به این موضوع اهتمام جدی داشته باشند و روش های تدریس متناسب با محیط را به كاربگیرند تا آموزش زبان فارسی دچار لطمه نشود.

وی با اشاره به پیشنهاد الزامی شدن دوره پیش دبستانی در مناطق دوزبانه، افزود: اگر بتوانیم این دوره را نهادینه كنیم دیگر نیازی به تغییر كتاب ها و چندكتابه شدن دوره ابتدایی و تغییر شیوه در دوره ابتدایی نیست ولی به دلیل مضیقه های مالی این مسأله تا كنون محقق نشده است.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی اضافه كرد: برای برخی مسائل پنهان در آموزش و پرورش مانند همین مورد اقدام چندانی صورت نمی گیرد؛ تكثر كتاب ممكن است راه حل نهایی نباشد. البته اگر زمانی به این نتیجه برسیم كه باید كتاب ها برای كودكان دو زبانه تغییر كنند امر غیر ممكنی نیست و همه راه ها را نمی بندیم؛ به هرحال راهكارهای متفاوتی وجود دارد و باید درباره آنها بررسی های لازم را انجام داد.

وی درباره عملیاتی كه تا كنون آموزش و پرورش برای حل این مشكل دنبال كرده است، گفت: لازم است خود مدارس و مناطق به این موضوع جدی تر بیندیشند و اگر زمان بیشتری لازم است، مدارس زمان آموزش بیشتری درنظر بگیرند. راهكار متمركزی قابل ارائه نیست و شهرها با همدیگر متفاوتند اما مهم نگاه مدرسه محورانه به مسأله است.

حجت الاسلام والمسلمین ذوعلم گفت: در آینده به علت آنكه حوزه های تربیت و یادگیری دارد شكل می گیرد، این امكان برایمان فراهم میشود كه جدی تری به موضوع زبان فارسی بپردازیم اما هنوز به راهكار موثر متناسب با همه اقتضائات نرسیده ایم.

وی افزود: ما هم قبول داریم كه باید استانداردهای حوزه یادگیری را تدوین و بر اساس آن تولید بسته های یادگیری را انجام دهیم. ایجاد زمینه های لازم برای افزایش مهارت و توانایی معلمان مناطق دوزبانه را نیز دنبال می كنیم.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینكه چهار مهارت اساسی زبانی خواندن، نوشتن، شنیدن و بیان كردن حتما باید تقویت شود، اظهار كرد: با مشكلات زیرساختی چون تراكم بالای كلاسی، معلمان آموزش ندیده به علت برخی مصوبات تحمیلی به آموزش و پرورش، محدودیتی كه در تربیت معلم داریم روبه رو هستیم.

وی ادامه داد: بدون اعتبارات ویژه برای اینكار برنامه ها به خوبی قابل اجرا نیستند و باید آموزش و پرورش هم به دغدغه ملی تبدیل شود. باید به تدریج معلمان توانمند شوند و دوره پیش دبستانی هم در مناطق دوزبانه اجباری شود؛ در نظام بروكراتیك اداری ما این مسأله مغفول واقع می شود.

وی درباره بودجه سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی گفت: پیشنهاد بودجه سازمان پژوهش برای سال 99 كم شده و ما را با مشكل رو به رو خواهد كرد. وضع بودجه سال آینده كشور عادی نخواهد بود اما آموزش و پرورش مانند مزرعه ای است كه باید مراقب بود محصولاتش خشك نشود زیرا جبران آن زمانبر است. بحث كردیم و پیشنهادات خود را داده ایم اما اصل مسأله این است كه هنوز آموزش و پرورش مسأله كل جامعه نشده است.